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FORMACIÓN INTEGRAL Modelo de Evaluación

Modelo de Evaluación

La evaluación debe ser diferenciada de los conceptos de calificación y medida. En nuestra institución la evaluación es una actividad inseparable de la actividad humana docente y del estudiante, por lo cual es sistemática y su objeto es determinar la valoración del proceso educativo de los mismos.

 Para la aplicación de todos los procesos de evaluación es necesario referirse al documento “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN” SIEPE que en cumplimiento del decreto 1290 de 2009 en su artículo 8. Y codificado en el sistema de gestión de calidad como M2-DC01.

La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación del rendimiento del educando:


Sin desconocer el modelo tradicional y conductista, nos situamos en un modelo pedagógico "Desarrollista activista" caracterizado por el aprender haciendo y de una manera muy particular articulado al modelo tecnológico con la finalidad de formar individuos competentes y competitivos para el mundo del trabajo. Este modelo hace énfasis en la escala axiológica como eje de la formación del ser humano.

La evaluación de contenidos y del sujeto es cuantitativa y cualitativa obedeciendo al enfoque de evaluación por procesos.

.En este modelo se forman personas autónomas, libres, responsables y trascendentes... el estudiante se constituye en el centro y ser de los procesos educativos, recreando la construcción de las experiencias de aprendizaje donde cada maestro hace de su vocación una pedagogía de amor, educando por y para la vida.

Abrir los espacios de nuestra Institución y extenderlos hacia los hogares para que nuestra labor educativa trascienda hasta las familias pues es allí donde se le dan las bases para la formación del futuro ciudadano:  los valores éticos de justicia, igualdad, respeto, tolerancia, entre otros; son complemento para la formación de la autonomía, pues el niño y la niña, el joven y la joven son seres heterónomos por naturaleza que adquieren las herramientas necesarias a través del diálogo, de la comunicación amorosa con sus padres y de la interrelación afectiva, herramientas que le facilitarán al niño y a la niña, al joven y a la joven introyectar normas y valores, de manera que puedan desarrollar sus proyectos de vida y lo que es también importante, sentir que están inmersos en un país que les pertenece y con el cual tienen una responsabilidad civil de ayudar a mejorar.

Así mismo la importancia de la familia es primordial pues la construcción de la norma como principio básico de las relaciones interpersonales tiene como génesis el respeto.  En la medida en que el niño y la niña van pasando de un respeto unilateral dirigido a sus padres durante la niñez, a un respeto mutuo basado en la cooperación, en la reciprocidad, características de la adolescencia, el joven y la joven pueden tomar conciencia y reconocer el valor de la norma para que ésta sea asumida de igual forma, tanto dentro del establecimiento, como fuera de él.

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